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sábado, 22 de octubre de 2011

Cede el gobierno chileno ante los estudiantes.


Luego de cinco meses de protestas continuadas, el gobierno chileno confirmó que cumplirá algunas de las demandas exigidas. 
En este sentido aseguró que se ampliarán las becas para los universitarios y que también se prevé una reforma tributaria con el fin de destinar mayores inversiones a la educación. Acerca de esto último, el vocero del Ejecutivo, Andrés Chadwick dijo que lo están evaluando.
Todavía la Federación de Universitarios ni los gremios de los docentes se manifestaron al respecto del anuncio de Chadwick.
El ministro otorgó pocos detalles de las medidas. Algunos son, la inclusión de la renegociación de la deuda de 110 mil estudiantes que habían solicitado préstamos para ir a la universidad, en el presupuesto 2012, un aumento de los recursos para becas con el fin de beneficiar al cuarenta por ciento de la población, y “créditos blandos” que cuenten con el aval del Estado.
Según dijera, el gobierno “tiene la voluntad” de que las becas alcancen al 60 por ciento de los jóvenes con menos recursos. También agregó que el Ejecutivo está dispuesto ante la posibilidad de estudiar una reforma presupuestaria, con la condición de que se aprueben los presupuestos para el año que viene.
Aún no se conoce las repercusiones que dichos anuncios tendrán. Ante esto el ministro sostuvo que habrá límites a la protesta ya que “se valoran las movilizaciones” pero no permitirán ”un estallido social”.
“Este país ha vivido momentos muy difíciles en el pasado, y es consciente de lo que significó la polarización política y del alto precio que pagó”, dijo en alusión al golpe militar de 1973.  Es por ello que el ministro secretario general de Gobierno piensa que “la inmensa mayoría” de los chilenos  respaldará una salida negociada a las demandas de los estudiantes, que reclaman profundas reformas al sistema educativo.

sábado, 8 de octubre de 2011

Los docentes se movilizan contra Macri.


Esta tarde se realizó en el centro porteño una multitudinaria marcha docente hacia la Legislatura porteña para impedir el intento por parte del Gobierno macrista de eliminar las Juntas de Evaluación. La medida incluyó un paro de los maestros de la Ciudad, que tuvo un 96% de adhesión. El reclamo fue sostenido por 15 de los 17 gremios docentes.
Uno de esos gremios es la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE). Al respecto, su secretario general Eduardo López expresó que los motivos de la marcha son “la defensa del Estatuto docente, de la calidad educativa y para que sean los mejores maestros los que estén frente a los grados, en las escuelas y no los amigos del poder y los políticos de turno. Estamos acá para pelear por lo que define el estatuto: que se designe a los docentes por orden de mérito profesional. Si sale el proyecto de ley que deroga unos 33 artículos del Estatuto docente, volveríamos a la etapa conservadora que para trabajar en una escuela había que ser amigo de un brigadier, un político, un diputado o un ministro. Es decir, se volvería a la elección a dedo y se iría la calidad educativa”.
Se estima que asistieron a la marcha unas diez mil personas. Entre ellas, muchas familias, niños en edad escolar, estudiantes secundarios y universitarios, además de trabajadores docentes. También dijeron presente diversas organizaciones sindicales y sociales, como la CTA Ciudad de Buenos Aires, el Comedor Los Pibes y los gremios docentes que participaron de la iniciativa.
Allí también pudo verse a la secretaria general de la Confederación de Trabajadores de la Educación (CTERA-CTA), Estela Maldonado, que declaró: “marchamos para impedir el intento por parte del Gobierno de la Ciudad de derogar un estatuto que fue votado en 1985, luego de un intenso debate en el que participó toda la docencia porteña con los más altos niveles de consenso que se alcanzaron para una norma en la Ciudad. La iniciativa de desmantelar las Juntas de Clasificación tiene como objetivo poder designar discrecionalmente a los docentes. Y ese sería un paso más en el gran listado de medidas que el Gobierno de Macri viene llevando a cabo contra la educación pública, desde que asumió”.
La unidad de los trabajadores docentes en un reclamo que los involucra tanto en el desarrollo de su carrera como en la designación de sus cargos, fue un punto destacado de la marcha, de la que también participaron algunos de los legisladores opositores a esta medida, como Francisco “Tito” Nenna. Sobre este proyecto de ley que trascendió hace más de una semana, el legislador porteño -que proviene del gremio docente- por el Encuentro Popular para la Victoria manifestó: “desde la Legislatura vamos a trabajar para plantear una transformación de las Juntas. Pero que sea para mejor y no para transformar la designación de cargos en una secretaría de Recursos Humanos. Porque desde el Gobierno de la Ciudad argumentan que es necesaria la modernización, pero detrás de eso está el avance sobre la democratización y la representación de los trabajadores”.
Mientras la manifestación transitaba por la Avenida de Mayo para llegar luego a la Legislatura porteña, el ministro de Educación de la Ciudad, Esteban Bullrich, defendió el proyecto de reforma, sosteniendo que el sistema actual "no funciona, es engorroso y burocrático" y que la propuesta del macrismo busca "mejorar la calidad educativa". Cabe mencionar que Bullrich pertenece al mismo gobierno que quiso echar a los docentes contratados, que procuró anular las becas a los estudiantes, que promovió a designar a Abel Posse como ministro de Educación y que solicitó a las escuelas que emitan listas identificatorias de los estudiantes “revoltosos”, del mismo modo que quiso instalar cámaras de seguridad en las escuelas de la Ciudad, instaurar evaluaciones estandarizadas, y promulgar la figura de un maestro de maestros, que tuviera sueldo de vicedirector y fuera designado por decreto.
Una vez frente a la Legislatura porteña, se pasó a la lectura de adhesiones de distintas personalidades que apoyan el reclamo. Luego tomaron la palabra varios referentes de los gremios que marcharon, para finalmente cerrar el acto cantando el Himno Nacional Argentino.
Las Juntas de Evaluación son los órganos de clasificación y disciplina a través de los cuales se evalúan los antecedentes de los trabajadores de la educación y designar así los cargos por concurso público. Integradas por seis miembros elegidos por los docentes y tres por el Poder Ejecutivo, las 14 Juntas renuevan sus autoridades cada dos años. Funcionan desde hace más de 25 años, cuando fueran creadas luego de varias jornadas de extenso debate, gestadas en un marco de amplio consenso. El Gobierno macrista intenta reemplazarlas por una oficina dependiente del Ministerio de Educación.

martes, 3 de mayo de 2011

Curso acelerado de delincuente subversivo.

1er. Seminario de la Universidad de los Trabajadores

Historia del Movimiento Obrero

Buenos Aires, 5 de mayo al 8 de septiembre de 2011

Sede: Rawson 106 - (C1183AGB) - Ciudad de Buenos Aires - República Argentina
Informes y contacto:  seminario.mov.obrero@gmail.com



INFORMACIÓN GENERAL

Arancel: El seminario es completamente gratuito; no deberá abonarse costo alguno.
Duración: 15 clases, desde el 5 de mayo hasta el 8 de septiembre de 2011,
con un receso por vacaciones de invierno durante el mes de julio.
Frecuencia: semanal.
Horarios: Días jueves, de 19:00 a 22:00 horas.
Modalidad:
Exposición a cargo del docente, de 19.00 a 20:15 hs.
Refrigerio, de 20:15 a 20:45 hs. (Se encuentra habilitado el buffet universitario).
Tarea grupal de análisis y reflexión, de 20:45 a 22:00 hs.
Preinscripción: Los interesados deberán preinscribirse vía e-mail, haciendo constar
su nombre y apellido, a la siguiente dirección: seminario.mov.obrero@gmail.com
Certificado de asistencia: Se otorgará a los seminaristas que hayan asistido al menos a 12 (doce) clases,
esto es, al 80% de las mismas.


PROGRAMA

1ª Clase:
Los fundamentos de la Universidad de los Trabajadores
Docente: Vicente Zito Lema
5 de mayo de 2011
El trabajo como articulador de un sistema de pensamiento.

2ª Clase:
Trabajo y subjetividad
Docente: Alfredo Grande
12 de mayo de 2011
La organización del trabajo como garante de la subjetividad no militante.

3ª Clase:
El trabajo como eje de la historia
Docente: Alicia Molina
19 de mayo de 2011
El trabajo: Sus diferentes formas de organización social y su influencia sobre la relación
capital-trabajo.

4ª Clase:
Las corrientes inmigratorias y el sistema económico sobre el que se organizó el país;
conflictos entre el capital y el trabajo.
26 de mayo de 2011
Las principales corrientes inmigratorias: su inserción en la economía nacional y su
influencia en la constitución del movimiento obrero argentino.
La imposición del modelo agro-exportador
Las grandes luchas proletarias de principios del siglo XX: la Semana Trágica, La Patagonia Rebelde, La Forestal.
La crisis mundial de 1929, el proceso de sustitución de importaciones, las transformaciones al interior del movimiento obrero.

5ª Clase:
Nuestra experiencia de un Estado de Bienestar y los tiempos de la posguerra
2 de junio de 2011
Las conquista obreras y el 17 de Octubre
Peronismo y Estado de Bienestar
El imperio contraataca: El golpe de Estado de 1955, como herramienta para consolidar los mercados.

6ª Clase:
La crisis del sector hegemónico de la economía mundial
Docente: Roberto Perdía
9 de junio de 2011
Su manifestación en nuestro país.
Un nuevo golpe de Estado: La Resistencia se extiende (2ª Etapa).
El Cordobazo y el surgimiento de nuevas formas de lucha.
Los trabajadores y sus avances en el Cono Sur.

7ª Clase:
La resistencia popular a la liquidación del Estado de Bienestar
Docente: Alfredo Ferraresi
16 de junio de 2011
La 1ª etapa de la Resistencia Popular: el rol de los trabajadores, la acción de los sindicatos peronistas
y la inestabilidad institucional.
Los trabajadores piensan el país: Programas de ?La Falda? y ?Huerta Grande?
El desarrollismo: un modelo pro imperial (Plan ?Larkin?, industrias automotrices
cordobesas, privatización Frigorífico Lisandro de la Torre).

8ª Clase:
Recomposición del poder imperial bajo la hegemonía del sector financiero
Docente: Norberto Galasso
23 de junio de 2011
El sector financiero en el centro de la escena. La Doctrina de Seguridad Nacional y el
control de la región.
La presión de los trabajadores y sus nuevas organizaciones sociales; los límites del
peronismo y el golpe de Estado.
La patria financiera: apertura económica, desindustrialización, desocupación y
fragmentación social.
El genocidio como necesidad del poder económico. El tributo de los jóvenes trabajadores,
la complicidad de las grandes empresas y una resistencia que no cesa.

9ª Clase:
Democracia y modelo
30 de junio de 2011
La recuperación política del voto y la continuidad económica
Ola privatizadora y desguace del Estado.
El estallido y una transición sin resolver.

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(Receso por vacaciones de invierno: mes de julio de 2011)
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10ª Clase:
La CGT y su modelo sindical
4 de agosto de 2011
Su origen, características, evolución, objetivos y situación actual.
La unidad, libertad y democracia sindical en este modelo de organización sindical.

11ª Clase:
La CTA y su modelo sindical
11 de agosto de 2011
Su origen, características, evolución, objetivos y situación actual.
La unidad, libertad y democracia sindical en este modelo de organización sindical.

12ª Clase:
Otras formas de organización de los trabajadores: Por fuera de las centrales obreras
Docente: Un delegado de cada organización
18 de agosto de 2011
Asociación Gremial de Trabajadores del Subterráneo y Premetro (AGTSyP)
Delegados y trabajadores de la empresa Kraft-Foods Argentina S. A.

13ª Clase:
Otras formas de organización de los trabajadores (II): Las empresas recuperadas
Docente: Un representante de cada entidad
25 de agosto de 2011
Cooperativa 22 de Mayo de Trabajo Ltda. (ex IMPA)
Cooperativa de Trabajo FASINPAT Ltda. (Ex Cerámica Zanón)
BAUEN Hotel Cooperativa de Trabajo Ltda.

14ª Clase:
Otras formas de organización de los trabajadores (III): Las organizaciones piqueteras
Docente: Un representante de cada organización
1º de septiembre de 2011
Movimiento Territorial Liberación (MTL)
Coordinadora de Trabajadores Desocupados (CTD)
Movimiento Teresa Rodríguez (MTR)

15ª Clase:
La organización latinoamericana e internacional del sindicalismo
Docente: Marcela Máspero -UNT- (Venezuela)
8 de setiembre de 2011
Su origen y evolución
La situación actual: sus principales tendencias y manifestaciones

lunes, 25 de octubre de 2010

Informe de situación del Programa UBA XXII de educación en cárceles.

(AW)"Que se apruebe el presente informe de situación y se difunda su contenido como declaración pública por parte del Consejo Superior a fin de poner en conocimiento la preocupante situación que atraviesa el Programa UBA XXII y reafirmar la importancia de la participación de la universidad pública en espacios como la cárcel, contemplada en sus objetivos y funciones institucionales". Este uno de los principales puntos que demandan por los docentes que firman al final del escrito.


En febrero de 1986, la Resolución Nro. 63 del Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires ratificó el convenio firmado el 17 de diciembre de 1985 con el Servicio Penitenciario Federal (SPF), dependiente del Ministerio de Justicia, Seguridad y Derechos Humanos, que abrió la posibilidad a los internos procesados o condenados alojados en unidades penitenciarias de iniciar o continuar sus estudios universitarios y fue la puerta de entrada de la Universidad a la cárcel. Este acuerdo dio origen al Programa UBA XXII, que este año cumple veinticinco años de trayectoria, es una referencia indiscutida a nivel internacional sobre proyectos educativos en contextos de encierro, y se asienta en los objetivos y pilares fundacionales de la UBA tanto respecto de su función educativa y en la producción de conocimiento como de la responsabilidad social que implica la formación académica, la investigación y la extensión universitaria.

El motivo de este informe es dar cuenta de la situación excepcional que está atravesando el Programa UBA XXII a partir del recrudecimiento --desde el año 2008 y, en particular, en los últimos meses-- de los obstáculos que históricamente pusieron las autoridades y agentes del SPF para el normal desarrollo de las actividades de la Universidad en la cárcel, a saber: a) traslados compulsivos de internos/as estudiantes; b) abstención de hacerlos cuando los/as internos/as reúnen todas las condiciones para ingresar al programa pero se encuentran alojados en unidades donde no se dictan las carreras, obviando además, en el caso del último año, el cumplimiento de la resolución ministerial 1527 del 17 de diciembre de 2009; c) dilación o suspensión unilateral de actividades universitarias; d) restricción del acceso de los/as internos/a a los espacios universitarios; e) recorte arbitrario de los listados de estudiantes y demás personas detenidas que participan de actividades académicas o extracurriculares; f) memorandos internos que dificultan o directamente restringen las autorizaciones y el ingreso de personas o materiales a los penales; g) hostigamiento y maltrato hacia alumnos, profesores y coordinadores de la universidad; h) requisas en los centros universitarios; i) difusión de rumores o informaciones falsas sobre la continuidad o no continuidad del programa, y demás acciones que van contra el espíritu y letra del convenio y las resoluciones firmadas desde el año 1985.

Al respecto, quisiéramos resaltar los hechos producidos en el último mes. El día jueves 23 de septiembre, el Centro Universitario Devoto (CUD), precursor en el nacimiento del Programa UBAXXII y principal garante de su continuidad e institucionalidad, fue allanado con orden judicial, sin ningún tipo de notificación a la UBA. El allanamiento lo realizó el cuerpo de requisa del SPF, personal militarizado, provisto de armas largas, escudos y cascos. En ese momento se encontraba presente un docente de la Carrera de Sociología, que fue desalojado de manera brusca junto con los estudiantes y el resto de los internos que había en el lugar. A partir de este hecho y pretextando "razones de seguridad", de manera unilateral, sin poner a consideración ni dar aviso a la UBA:

1. se suspendieron las actividades del CUD durante dos días;

2. se desalojó a los estudiantes y coordinadores internos residentes, que son quienes cuidan el patrimonio y la integridad del espacio universitario;

3. se produjeron traslados y cambios de alojamiento de estudiantes detenidos;

4. se modificó el espacio físico del CUD;

5. se intenta cambiar el modo de funcionamiento y el lugar físico donde se desarrollan distintas actividades extracurriculares como los Cursos de Computación, la Asesoría Jurídica, la Asesoría Social, el Proyecto Ave Fénix y otras actividades, cursos y talleres organizados por las distintas unidades académicas.

Por todo lo expuesto, solicitamos a las autoridades de la UBA:

1. que se apruebe el presente informe de situación y se difunda su contenido como declaración pública por parte del Consejo Superior a fin de poner en conocimiento la preocupante situación que atraviesa el Programa UBA XXII y reafirmar la importancia de la participación de la universidad pública en espacios como la cárcel, contemplada en sus objetivos y funciones institucionales;

2. que las máximas autoridades universitarias de la UBA soliciten explicaciones y exijan formalmente al SPF y Ministerio de Justicia, Seguridad y Derechos Humanos de la Nación el respeto irrestricto a los convenios y resoluciones existentes y las garantías y derechos de alumnos, docentes y profesionales incluidos en el Programa UBAXXII;

3. que se prevean mecanismos jurídicos pertinentes a fin de garantizar el cumplimiento efectivo del convenio UBA-SPF y las resoluciones posteriores;

4. que la UBA declare al Programa UBA XXII en estado de emergencia e impulse actividades de apoyo con presencia de sus autoridades.

Leandro Halperín, Director del Programa UBA XXII; Estela Cammarota, Coordinadora de Ciencias Económicas; Paola Calcagno y Liliana Cucut, Coordinadoras del Ciclo Básico Común: Elena Gómez, Coordinadora de Derecho; Marcelo Langieri, Coordinador de Sociología; Juan Pablo Parchuc, Coordinador de Letras; Nair Repollo, Coordinadora de Ciencias Exactas